Szkolenia
CODZIENNE PLANY AKTYWNOŚCI SENSORYCZNYCH: DIETA SENSORYCZNA – strategie i praktyczne rozwiązania
CEL
Zdobycie wiedzy na temat konstruowania codziennych planów aktywności w ramach diety sensorycznej dla pacjentów w różnym wieku i z różnymi rozpoznaniami
PROWADZĄCA
dr Marta Wiśniewska
- dr. n. hum. w zakresie pedagogiki, pedagog specjalny: oligofrenopedagog, logopeda,
- adiunkt w Zakładzie Interdyscyplinarnych Badań w Obszarze Niepełnosprawności Intelektualnej i Wczesnego Wspomagania Rozwoju w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej,
- nauczyciel dyplomowany, specjalista w Szkole Podstawowej Specjalnej nr 213,
- instruktor senior i terapeuta metody integracji sensorycznej.
RAMOWY PROGRAM SZKOLENIA
1. Teoretyczna baza dla diety sensorycznej – historia, konstrukt.
2. Krótki przegląd zaburzeń przetwarzania sensorycznego
3. Koncepcja W. Dunn – model kwadrantu sensorycznego.
4. Koncepcja G. Baranek – pasmo optymalnego zaangażowania.
5. Model T. Stackhouse S.T.E.P.S.I. – ocena pacjentów z zaburzeniami modulacji.
6. Profil sensoryczny – podstawa planowania diety sensorycznej, przegląd narzędzi diagnostycznych dla różnych grup pacjentów.
7. Podstawy konstruowania diety sensorycznej dla pacjentów z różnymi rozpoznaniami.
8. Plany aktywności sensorycznych w ramach diety sensorycznej.
9. Trudne zachowania – definicja, przyczyny sensoryczne, cele, zacienienie diagnostyczne, strategie interwencyjne.
10. Dysregulacja sensoryczna, meltdown, shutdown.
11. Alert programy – programy czujności dla pacjentów.
12. Przykłady planów aktywności sensorycznych dla pacjentów z różnymi rozpoznaniami.
13. Inspiracje dla praktyki terapeutycznej – pokaz pomocy terapeutycznych.
14. Studia przypadków – przykłady diet sensorycznych i samodzielne konstruowanie zaleceń do środowiska.
15. Materiał filmowy.
DIAGNOZA I TERAPIA ZABURZEŃ PRZETWARZANIA SENSORYCZNEGO PACJENTÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ
CEL OGÓLNY SZKOLENIA
Zdobycie wiedzy na temat procesu diagnozy i terapii zaburzeń przetwarzania sensorycznego pacjentów z niepełnosprawnością intelektualną w różnych przedziałach wiekowych
PROWADZĄCA
dr Marta Wiśniewska
- dr. n. hum. w zakresie pedagogiki, pedagog specjalny: oligofrenopedagog, logopeda,
- adiunkt w Zakładzie Interdyscyplinarnych Badań w Obszarze Niepełnosprawności Intelektualnej i Wczesnego Wspomagania Rozwoju w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej,
- nauczyciel dyplomowany, specjalista w Szkole Podstawowej Specjalnej nr 213,
- instruktor senior i terapeuta metody integracji sensorycznej.
RAMOWY PROGRAM SZKOLENIA
1. Charakterystyka niepełnosprawności intelektualnej (NI).
2 .Profil behawioralny pacjentów z NI.
3. Neuroplastyczność, kompensacja, rezyliencja, epigenetyka i ekspresja genów – podstawowe zagadnienia.
4. Charakterystyka wybranych problemów neurologicznych oraz zespołów genetycznych – kluczowe informacje dla praktyki terapeutycznej.
5. Zaburzenia przetwarzania sensorycznego i ich wpływ na funkcjonowanie codzienne. Funkcja diagnozy – pierwszy etap wsparcia.
6. Związek trudnych zachowań z przetwarzaniem bodźców sensorycznych. Pojęcie zacienienia diagnostycznego. Rola komunikacji alternatywnej w prewencji trudnych zachowań.
7. Diagnoza pacjentów z NI: aranżacja pierwszego spotkania, narzędzia diagnostyczne (m.in. Profil Sensoryczny Dziecka, 4 A’s – koło diagnostyczne, model STEP SI T. Stackhouse – autorska adaptacja, Skala wrażliwości sensorycznej dla osób dorosłych), badanie z wykorzystaniem testów PSTIS, badanie z wykorzystaniem obserwacji klinicznej J. A. Ayres, M. Analone. Znaczenie diagnozy dla pacjentów i rodziców. Zasady dobrej diagnozy. Samodzielne tworzenie arkusza obserwacji.
8. Terapia pacjentów z NI. Cele terapii. Organizacja przestrzeni. Interdyscyplinarność i transdyscyplinarność. Efektywność.
9. Strukturalizacja miejsca, czasu, porozumiewania się i zadania.
10. Dieta sensoryczna jako codzienne wsparcie pacjentów z NI.
11. Ważność schematu ciała dla rozwoju praksji pacjentów oraz umiejętności funkcjonalnych pacjentów z NI.
12. Znaczenie „pasma optymalnego zaangażowania” w diagnozie oraz w codziennym funkcjonowaniu pacjentów z NI.
13. Wybiórczość pokarmowa pacjentów z NI. Podłoże sensoryczne. Podłoże medyczne. Skala oceny wrażliwości kompleksu ustno-twarzowego (SOWKUT) – narzędzie diagnostyczne wspierające pracę terapeuty SI i logopedy/neurologopedy.
PROBLEM WYBIÓRCZOŚCI POKARMOWEJ U DZIECI OKIEM FIZJOTERAPEUTY I TERAPEUTY SI
Program szkolenia:
• Wybiórczość pokarmowa – definicja.
• Przyczyny trudności związanych z jedzeniem występujące u dzieci z ASD – uwarunkowania organiczne i środowiskowe.
• Holistyczna diagnoza pacjenta (ocena trudności dziecka: kwestionariusz wywiadu z rodzicami, dzienniki żywieniowe etc.).
• Wybiórczość pokarmowa a integracja sensoryczna i samoregulacja.
• Wybiórczość pokarmowa a komunikacja.
• Plan terapeutyczny:
- naturalna kolejność wprowadzania pokarmów u dzieci
- rozwój umiejętności samoobsługowych
- organizacja posiłku sprzyjająca samodzielności i współpracy
- metody budowania współpracy i motywacji (wzmacnianie, kontrakt behawioralne)
- formułowanie, wprowadzanie i egzekwowanie zasad
- działania redukujące lęk przed nowymi potrawami
- jak uatrakcyjnić dziecku posiłek
- wprowadzanie wycofanych przez dziecko potraw
- metody wprowadzania nowych potraw do jadłospisu
• Oswajanie responsywne kluczem do sukcesu.
• Akcesoria terapeuty, czyli jakich pomocy i narzędzi potrzebujesz do prowadzenia efektywnych zajęć.
• Odwrażliwianie sfery oralnej
• Mimika/wzorce PNF
• Zabawy z jedzeniem, nauka z jedzeniem i nauka o jedzeniu – ciekawe pomysły na zajęcia dodatkowe.
• Team terapeutyczny – rodzic i terapeuta, czyli jak efektywnie wspierać rodzica i przydzielać zadania do domu.
• Studium przypadku.
• Dyskusja.
RODZICE PYTAJĄ, TERAPEUCI ODPOWIADAJĄ KONSULTACJE DLA RODZICÓW
Po ukończeniu szkolenia rodzice/uczestnicy będą:
● rozumieć problemy sensorycznej dzieci
● wiedzieć, jak zorganizować codzienność dziecka z problemami integracji sensorycznej, by wspierać jego rozwój
● wiedzieć, jak wykorzystać mocne strony dziecka z zaburzeniami integracji sensorycznej, by poprawić jego funkcjonowanie
Ocena wybranych parametrów ciała u dzieci z zaburzeniami SI . Analiza ćwiczeń na sprzętach wykorzystywanych w terapii SI.
Warsztaty pozwolą uczestnikom pogłębić wiedzę na temat prawidłowej postawy ciała, poczuć na własnym ciele jak układ nerwowy szybko reaguje na odpowiednią stymulację. Uczestnicy będą analizować pracę na ruchomych i nieruchomych sprzętach co pozwoli im odpowiednio dopasować sprzęt do możliwości posturalnych dziecka .
Omówimy szerzej problemy związane ze wzrokiem, słuchem, mową oraz dietą w kontekście postawy ciała i dzieci.
Program szkolenia:
• Badanie postawy ciała u dzieci oraz omówienie zagadnień dotyczących niekorzystnych zmian prowadzących do jej zaburzeń.
• Analiza postawy ciała dziecka na sprzętach terapeutycznych ( ruchomych i nieruchomych), prawidłowe i nieprawidłowe utrzymywanie w przestrzeni głowy(żuchwa), tułowia, kończyn dolnych (stóp).
• Linia pośrodkowa ciała - jak ja zrozumieć?
• Stymulowanie układu nerwowego - droga do czucia własnego ciała.
• Jak wzrok, słuch, węch, wpływa na postawę ciała.
• Analiza przypadków.
Sensomotoryczna Terapia Widzenia w praktyce Terapeuty SI
Szkolenie oparte na autorskiej metodzie Sensomotoryczna Terapia Widzenia (STW™), pokazujące, w jaki sposób integrować różne podejścia terapeutyczne, m.in. terapię widzenia, integrację sensoryczną oraz stymulację słuchową, w codziennej pracy z dzieckiem.
Podczas szkolenia uczestnicy dowiedzą się również:
• jak wykorzystywać stymulację wzroku podczas zajęć integracji sensorycznej, fizjoterapii oraz terapii pedagogicznej,
• w jaki sposób wzbogacić klasyczną terapię ortoptyczną o elementy sensoryczne i wielozmysłowe,
• jak pracować z dziećmi z trudnościami w nauce czytania poprzez angażowanie układu wzrokowego, słuchowego, przedsionkowego i proprioceptywnego,
• jak stosować słuchawki Forbrain oraz programy Therapeutic Listening i Quickshift podczas terapii widzenia, STW™, terapii reedukacyjnej oraz integracji sensorycznej,
• jak wykorzystywać Teczkę terapeutyczną STW™, Teczkę diagnostyczną STW™ oraz pomoce SensoRo® w procesie diagnozy i terapii.
Szkolenie poprowadzi dr n.med. Agnieszka Rosa:
• Pedagog, ortoptysta, terapeuta zajęciowy, terapeuta integracji sensorycznej, terapeuta MAES
• Autorka koncepcji STW™ oraz książki Sensomotoryczna Terapia Widzenia, jak również metody SIhand® - bazującego na badanach własnych programu określającego wzorce grafomotoryczne u dzieci od 3 do 6 roku życia.
• Autorka licznych publikacji, wykładowca, szkoleniowiec.
Adresaci szkolenia: pedagodzy, terapeuci pedagogiczni, ortoptyści, optometryści, fizjoterapeuci, terapeuci integracji sensorycznej, rehabilitanci wzroku, tyflopedagodzy
Program:
• Krótka historia Sensomotorycznej Terapii Widzenia (STW™)
• Anatomia i fizjologia narządu wzroku
• Neurofizjologia widzenia
• Mechanizmy ruchowe gałek ocznych
• Rozwój widzenia dziecka w ujęciu sensomotorycznym
• Zależności wzrokowo-posturalne
• Zależność przedsionkowo-akomodacyjna (ZPA) w świetle badań własnych
• Korowe i podkorowe mechanizmy przetwarzania informacji wzrokowych
• Wpływ zaburzeń wzrokowych na funkcjonowanie dziecka
• Diagnoza funkcji wzrokowych i procesu widzenia – metody oceny oraz prezentacja autorskiego narzędzia diagnostycznego sensoRo®
• Statyczna terapia funkcji wzrokowych – funkcja czy parametr?
• Dynamiczna terapia funkcji wzrokowych – integracja funkcji wzrokowo-motorycznych i wzrokowo-percepcyjnych
• Kodowanie i dekodowanie wzrokowo-motoryczne
• Stymulacja a przestymulowanie podczas terapii widzenia – konsekwencje sensoryczne i regulacyjne
• Sensomotoryczna Terapia Widzenia (STW™) w praktyce
• Analiza materiału filmowego
• Planowanie terapii i analiza przypadków
Uczestnicy kursu otrzymują:
• certyfikat ukończenia kursu Sensomotoryczna Terapia Widzenia STW™ w wymiarze 30 godzin dydaktycznych,
• materiały szkoleniowe,
• Teczkę diagnostyczna STW™,
• uprawnienia do prowadzenia terapii z wykorzystaniem metody STW™,
• możliwość dołączenia do zamkniętej społeczności terapeutów STW™, obejmującej dostęp do bezpłatnych webinarów, konsultacji wewnętrznych oraz materiałów edukacyjnych rozwijających warsztat terapeutyczny.
Co zawiera Teczka diagnostyczna STW™?
• Pediatryczny test ruchów sakkadowych i sprawności akomodacji SensoRo® wraz z instrukcją
• Arkusz diagnozy widzenia w aspekcie sensomotorycznym SensoRo® z opisem wybranych prób
• Instrukcja KOSNO – Karty Oceny Stopnia Natężenia Objawów
• Flipper akomodacyjny ±2.00 Dpsh
• Zestaw kodów QR umożliwiających wielokrotne pobranie materiałów cyfrowych:
1. Arkusz diagnozy widzenia SensoRo®
2. Instrukcja do testu PTRS i testu akomodacji
3. Instrukcja do skali KOSNO
4. Logo STW™
5. Grafika: Zasada Balansu STW™
6. Grafika: Model Trudności Zadania STW™
Superwizja
Uczestnicy po ukończeniu szkolenia STW™ mają możliwość przystąpienia do procesu superwizji.
Superwizja pozwala rozwijać kompetencje terapeutyczne, pogłębiać wiedzę praktyczną oraz uzyskać wsparcie w zakresie pytań i trudności pojawiających się podczas pracy z dzieckiem, już po zakończeniu szkolenia.
Spotkania superwizyjne organizowane są niezależnie od kursu. Zapisy odbywają się bezpośrednio u osoby prowadzącej.
POLSKIE STANDARYZOWANE TESTY INTEGRACJI SENSORYCZNEJ 2026
Po skończonym kursie uczestnik będzie miał uprawnienia do diagnozy Polskimi Standaryzowanymi Testami Integracji Sensorycznej.
Uwaga!
Uczestnicy szkolenia z Polskich Testów oraz kursu 2 stopnia SI otrzymują podczas zajęć testy i arkusze do badań.
Do samodzielnego posługiwania się Polskimi Standaryzowanymi Testami Integracji Sensorycznej, po ukończeniu kursu, niezbędne są standaryzowane pomoce (krzesło obrotowe, kładki, tacki i przesłona), które można zakupić osobno we własnym zakresie. Podczas kursu pomoce te są zapewnione przez Organizatora.
Zamówienia na pomoce można dokonać na stronie www.empis.pl
Kurs kwalifikacyjny II stopnia na Terapeutę Integracji Sensorycznej
Celem szkolenia jest zdobycie wiedzy i umiejętności na temat:
• Twórców teorii integracji sensorycznej.
• Teorii integracji sensorycznej - założenia metodologiczne, definicje.
• Historii i teraźniejszości teorii integracji sensorycznej - przegląd badań w zakresie integracji sensorycznej.
• Głównych założeń integracji sensorycznej.
• Układu nerwowego i systemu sensorycznego.
• Budowy i funkcjonowania układów sensorycznych.
• Wpływu procesów integracji sensorycznej na funkcjonowanie człowieka.
• Zaburzeń w funkcjonowaniu człowieka spowodowanych dysfunkcjami procesów integracji sensorycznej.
• Występowania zaburzeń integracji sensorycznej.
• Kwestionariusza rozwoju sensomotorycznego dziecka.
• Obserwacji klinicznej.
• Polskich Standaryzowanych Testów Integracji Sensorycznej techniki prowadzenia, komentarz, analiza wyników.
• Inwentarzu percepcji czuciowej- techniki badania.
• Diagnozy i terapii procesów integracji sensorycznej u dzieci autystycznych.
• Diagnoza zaburzeń integracji sensorycznej i główne wskaźniki do terapii dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym.
• Wczesne rozpoznawanie i terapia obronności dotykowej u dzieci i młodzieży.
• Diagnoza zaburzeń integracji sensorycznej u dzieci z trudnościami w uczeniu się (dysleksja, dysgrafia).
• Uwagi o stymulacji sensorycznej niemowląt z grupy ryzyka.
• Diagnozy zaburzeń syndromu modulacji sensorycznej, interpretacja i wskazówki do terapii dzieci z ciężkimi zaburzeniami rozwojowymi.
• Diagnoza syndromu – dyspraksja.
• Zaburzenia integracji sensorycznej u dzieci z kruchością chromosomu X.
• Obniżony poziom graficzny przyczyny terapia.
• Diagnozy dysfunkcji integracji sensorycznej u dzieci z zaburzeniami werbalno-słuchowymi.
• Deficyty integracji sensorycznej u dzieci z zespołem Downa - wskazówki do terapii.
• Opracowania wyników Polskich Standaryzowanych Testów Integracji Sensorycznej.
• Budowy programów terapii i techniki terapeutyczne w zaburzeniach integracji sensorycznej związanych z podwrażliwością układu przedsionkowo-proprioceptywnego.
• Terapii deficytu obustronnej koordynacji ruchowej i sekwencyjności; przekraczanie linii środkowej ciała.
• Terapii obronności dotykowej i dyspraksji.
• Warunków do prowadzenia terapii integracji sensorycznej i wymagana dokumentacja.
• Uwagi do analizy wyników obserwacji klinicznej, badań testami i ich opracowania pisemnego.
• Zaleceń dla rodziców dzieci z niepewnością grawitacyjną , obronnością dotykową.
• Jak wyjaśniać rodzicom, nauczycielom, lekarzom integrację sensoryczną i jej zaburzenia.
• Prezentacji konkretnych przypadków.
W ofercie szkolenia kursu kwalifikacyjnego II STOPNIA na Terapeutę Integracji Sensorycznej mamy jeszcze wiele innych tematów bardziej szczegółowych.
Kurs I stopnia - Neurobiologiczne podstawy integracji sensorycznej 2026
PSTIS prowadzi szkolenia na terapeutę SI I i II stopnia, w wymiarze 196 godzin wykładów i ćwiczeń. Ukończenie kursu II stopnia, zakończone egzaminem i uzyskaniem certyfikatu terapeuty SI daje uprawnienia do diagnozowania Polskimi Standaryzowanymi Testami Integracji Sensorycznej i prowadzenia terapii integracji sensorycznej.
Hamakowo Centrum Wsparcia Terapeuty SI
Hamakowo to:
• sieć wsparcia dla terapeutów integracji sensorycznej,
• warsztaty doskonalące kompetencje diagnostyczno-terapeutyczne,
• możliwość omawiania trudnych przypadków i rozwiązywania problemów terapeutycznych,
• spotkania w gronie specjalistów pracujących z dziećmi o różnorodnych potrzebach,
• przestrzeń współpracy, inspiracji i wzajemnego uczenia się.
To inicjatywa, w której łączymy terapeutów SI, wzmacniamy potencjał diagnostyczny i terapeutyczny, tworzymy środowisko specjalistów chcących rozwijać się i pracować świadomie, mądrze i w oparciu o najnowszą wiedzę.
Bilateralna Integracja – Program Szkolny
Szkolenie: Bilateralna Integracja – Program Szkolny
Odkryj skuteczność Bilateralnej Integracji!
Czy wiesz, że odpowiednie ćwiczenia fizyczne mogą znacząco poprawić funkcje poznawcze i motoryczne dzieci?
Bilateralna Integracja to innowacyjna metoda, która poprzez ruch stymuluje mózg do lepszego przetwarzania bodźców.
Dzięki temu dzieci rozwijają:
✔ lepszą koordynację,
✔ większą równowagę i kontrolę posturalną,
✔ umiejętność koncentracji i zapamiętywania,
✔ zdolność wykonywania złożonych zadań.
Szkolenie obejmuje zarówno podstawowe ćwiczenia, jak i specjalne adaptacje dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
________________________________________
Dla kogo jest to szkolenie?
Jeśli jesteś:
✅ nauczycielem przedszkolnym lub szkolnym,
✅ nauczycielem wychowania fizycznego,
✅ pedagogiem, terapeutą, psychologiem,
✅ logopedą, neurologopedą,
✅ fizjoterapeutą…
…to to szkolenie jest dla Ciebie!
Dowiesz się, jak skutecznie wspierać rozwój dzieci poprzez ruch.
________________________________________
Termin:
📅 26-27 września 2026
⏰ Godziny zajęć: 9:00 – 17:30 (dzień 1), 8:00 – 15:30 (21h dydaktycznych)
________________________________________
Co Ci da to szkolenie?
🔹 Poznasz wpływ motoryki dużej i małej na rozwój poznawczy dzieci.
🔹 Dowiesz się, jak neuroplastyczność mózgu wpływa na uczenie się.
🔹 Opanujesz skuteczne ćwiczenia i testy diagnostyczne.
🔹 Nauczysz się dostosowywać program do dzieci o różnych możliwościach.
🔹 Otrzymasz gotowe rozwiązania do zastosowania w pracy!
🔹 Zdobędziesz umiejętność pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną.
„Szkolenie Bilateralna Integracja – Program Szkolny” jest wersją poszerzoną o ćwiczenia i adaptacje dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
________________________________________
Program szkolenia:
✅ Wprowadzenie do związku między ruchem a rozwojem poznawczym.
✅ Podstawy neuroplastyczności mózgu.
✅ Kluczowe reguły Programu Szkolnego Bilateralnej Integracji.
✅ Diagnostyka (testy równowagi, postawy, świadomości ciała).
✅ Praktyczne ćwiczenia – nauka sekwencji ruchowych.
✅ Adaptacja ćwiczeń dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów z niepełnosprawnością intelektualną (diagnostyka, skala opanowania ćwiczeń, dostosowanie programu).
✅ Sesja pytań i odpowiedzi.
________________________________________
CENA SZKOLENIA: 1200 zł netto/brutto (organizator jest zwolniony z podatku VAT na podstawie art. 113 ust. 1 ustawy o VAT)
💳 Płatność: w ciągu 7 dni od zgłoszenia lub w indywidualnie ustalonym terminie
Zobacz szczegóły:
- link do informacji o szkoleniu naszej strony
https://szkolenia.wersimar.pl/9M1SH3
Zgłoszenia:
- formularz rejestracyjny: https://forms.gle/9oaUx2jHdjgYLb6e6
gabinet.wersimar@gmail.com
📞 Telefon: 600 883 877,
🏦 Płatność na konto:
Gabinet Terapeutyczny Wersimar Weronika Kulikowska
ul. Jasińskiego 7/79 Piaseczno 05-500
Płatność na konto: 23116022020000000361561876
Tytuł przelewu: „Szkolenie BI – Program Szkolny” + imię i nazwisko uczestnika
📜 W CENIE OTRZYMASZ:
✔ Certyfikat z numerem uprawniającym do prowadzenia Programu Szkolnego Integracji Bilateralnej
✔ Materiały szkoleniowe (skrypt, materiał wideo, dwa e-booki)
☕ Serwis kawowy i poczęstunek
________________________________________
Prowadzące:
👩🏫 mgr Weronika Kulikowska 👩🏫 mgr Małgorzata Sokół 👩🏫 mgr Justyna Kępka
Certyfikowane trenerki Programu Szkolnego Integracji Bilateralnej, Terapeutki Integracji Sensorycznej, oraz Providerki metody Johansena IAS, terapeutki programów MNRI® S. Masgutowej i STW®, a ponadto providera metody Neuroflow ATS i treningu EEG BFB, oraz fizjoterapeutka metody NDT Bobath.
________________________________________
Organizatorzy:
📍 Gabinet Terapeutyczny Wersimar Weronika Kulikowska
Ul. Jasińskiego 7/79, 05-500 Piaseczno, NIP 1230768952
oraz
📍 Sensoryka Gabinet Terapii Justyna Kępka,
Adres: ul. Kozietulskiego 3/23, 05-600 Grójec NIP: 7971881372
________________________________________
Wymagania organizacyjne:
✔ Wygodne ubranie, skarpetki i buty sportowe
✔ Mata do ćwiczeń fizycznych
Nie czekaj – liczba miejsc ograniczona! Zapisz się już teraz i wprowadź innowacyjne podejście do pracy z dziećmi! 🏃♂️
________________________________________
Miejsce szkolenia:
📍 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 16
ul. Siennicka 40, Warszawa
Integracja Sensoryczna w praktyce: od prawidłowej ontogenezy do terapii dysfunkcji dziecka 0–4 r.ż.
Dwudniowe szkolenie stworzone z myślą o fizjoterapeutach, terapeutach SI i specjalistach pracujących z małymi dziećmi. Uczestnicy przejdą od solidnych podstaw rozwojowych, przez analizę najczęstszych dysfunkcji, aż po praktyczne narzędzia diagnostyczne i planowanie terapii. Szkolenie łączy teorię z praktyką kliniczną i przykładami z codziennej pracy w gabinecie.
Szkolenie KATIS dla terapeutów
Komputerowy Asystent Terapii Integracji Sensorycznej Co oferuje system KATIS®? przeprowadzenie standaryzowanej diagnozy SI zgodnej z normami, automatyczne generowanie czytelnego raportu diagnostycznego z możliwością dodania indywidualnych obserwacji terapeuty, dostęp do rozbudowanej bazy ćwiczeń z podziałem na ćwiczenia gabinetowe i domowe, możliwość planowania terapii oraz monitorowania postępów dziecka, opcję rediagnozy i porównania wyników w czasie.
Zakres szkolenia obejmuje:
- wprowadzenie do pracy z systemem KATIS® (zasady działania, instruktaż obsługi, ćwiczenia praktyczne),
- omówienie ogólnych warunków prowadzenia badania zgodnie z normami systemu,
- przedstawienie niezbędnego sprzętu diagnostycznego,
Szczegółowe zasady punktacji:
- testu zaburzeń modulacji sensorycznej (6 podtestów, każdy po 6 zadań),
- testu zaburzeń ruchowych o bazie sensorycznej (6 podtestów, każdy po 6 zadań),
- szczegółowe omówienie wszystkich 12 podtestów, wzbogacone o filmy instruktażowe,
- ćwiczenia praktyczne z zakresu:
- przeprowadzania wywiadu i kwestionariusza,
- wykonywania testów,
- programowania terapii i ćwiczeń w systemie KATIS®.
Zaburzenia centralnego przetwarzania słuchowego (CAPD) - diagnoza i terapia
Cele szkolenia:
1. Wprowadzenie do tematu
– zrozumieć drogę słuchową – budowa narządu słuchu
– klasyfikacja uszkodzeń narządu słuchu
– klasyfikacja zaburzeń słuchu w ujęciu funkcjonalnym
– czym jest centralne przetwarzanie słuchowe
– różnice miedzy niedosłuchem obwodowym, a zaburzeniami CAPD
2. Wpływ CAPD na rozwój mowy, czytania, pisania i funkcji poznawczych
3. Diagnoza zaburzeń CAPD – wywiad, testy psychoakustyczne, kwestionariusze i ankiety dla nauczycieli, rodziców
4. Profile kliniczne CAPD
5. Studium przypadku – omówienie przykładowych wyników diagnozy
6. Terapia i wsparcie dziecka z CAPD – treningi słuchowe, propozycje ćwiczeń, strategie wpierające uwagę, koncentrację, integracja sensoryczna
Odbiorcy:
Logopedzi, pedagodzy, psycholodzy, terapeuci SI, nauczyciele edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, nauczyciele współorganizujący kształcenie
„Zrozumieć dziecko bez słów – kliniczne znaczenie komunikacji pozawerbalnej w kontekście problemów z układem pokarmowym”.
O szkoleniu
Czy każde „trudne zachowanie” jest tylko zachowaniem?
Czy krzyk, agresja, skakanie, autoagresja, pobudzenie, odmowa jedzenia lub problemy ze snem mogą być sposobem, w jaki dziecko próbuje powiedzieć:
„Pomóż mi.”
Dzieci, szczególnie te z trudnościami komunikacyjnymi, spektrum autyzmu, zaburzeniami neurorozwojowymi czy problemami zdrowotnymi, często nie potrafią nazwać bólu i dyskomfortu. Ich językiem staje się ciało, zachowanie, ruch i emocje.
Podczas szkolenia nauczymy się patrzeć głębiej — nie tylko na objaw, ale na możliwą przyczynę.
________________________________________
CZĘŚĆ I – PRELEKCJA (2 godziny)
Kliniczne znaczenie komunikacji pozawerbalnej
Omówimy:
Zachowanie jako forma komunikacji
• dlaczego dziecko może komunikować ból poprzez zachowanie,
• jak odróżnić „nie chce” od „nie potrafi”,
• dlaczego nagła zmiana zachowania wymaga szerszego spojrzenia.
Spektrum autyzmu i problemy współistniejące
• wpływ problemów jelitowych na funkcjonowanie dziecka,
• zależność: jelita – układ nerwowy – zachowanie,
• dlaczego dzieci niewerbalne są szczególnie narażone na nierozpoznany dyskomfort.
Zachowania głosowe jako sygnały organizmu
Omówimy znaczenie takich objawów jak:
• krzyk bez wyraźnej przyczyny,
• piski,
• jęczenie,
• wzdychanie,
• chrząkanie,
• częste przełykanie.
Zachowania motoryczne jako komunikat
Czyli co może oznaczać:
• uciskanie brzucha,
• nietypowe pozycje ciała,
• chodzenie na palcach,
• wzmożona aktywność,
• autoagresja,
• uderzanie w ciało,
• wycofanie.
Układ pokarmowy a zachowanie
Porozmawiamy o możliwych sygnałach:
• bólu brzucha,
• refluksu,
• zaparć,
• nietolerancji pokarmowych,
• dysbiozy jelitowej,
• nadwrażliwości pokarmowej.
________________________________________
CZĘŚĆ II – WARSZTATY PRAKTYCZNE (ok. 2-3 godziny)
„Nauczmy się czytać dziecko”
Część praktyczna oparta na analizie 3 przypadków.
Wspólnie będziemy pracować nad:
analizą konkretnych zachowań dzieci, szukaniem możliwych przyczyn, tworzeniem mapy obserwacji dziecka, rozpoznawaniem sygnałów bólu i przeciążenia, analizą objawów zgłaszanych przez rodziców,planowaniem dalszych kroków diagnostycznych i terapeutycznych.
________________________________________
Dla kogo jest szkolenie?
Szkolenie skierowane jest do: rodziców dzieci z trudnościami rozwojowymi, terapeutów, dietetyków, psychologów i pedagogów, nauczycieli i opiekunów, wszystkich osób pracujących z dziećmi, które chcą nauczyć się patrzeć na zachowanie dziecka z nowej perspektywy.
________________________________________
Po szkoleniu uczestnik:
rozumie, że zachowanie może być komunikatem, potrafi zauważyć niewerbalne sygnały dyskomfortu, wie, kiedy warto szukać przyczyn zdrowotnych, otrzymuje praktyczne narzędzia obserwacji dziecka.
________________________________________
„Nie brak bólu – lecz brak słów.”
Nauczmy się czytać dzieci, które komunikują się inaczej.
Zapraszamy – Paulina Swoboda, Monika Gardian-Chojnacka
Kominek terapeutyczny
Treści:
Analiza przypadków wniesionych przez Uczestników;
• Opis pacjenta z zachowaniem anonimowości: powód zgłoszenia, manifestowane trudności, historia sensoryczna.
• Wyniki diagnozy.
• Proponowane oddziaływania terapeutyczne.
• Konceptualizacja – ustalenie zasadności oddziaływań, propozycje rozszerzenia procesu diagnozy, kwestie dodatkowe.
Zasady:
• W czasie kominka analizowane są 3 diagnozy/przypadki nadesłane przez Uczestników najpóźniej do 10.09.2026 na adres mailowy PSTIS w formie WORD/PDF z zanonimizowanymi danymi pacjenta i terapeuty.
• Diagnozy/przypadki rozsyłane są do Uczestników kominka w celu bieżącego wglądu w omawiany przypadek.
• Decyduje kolejność zgłoszeń.
• Na jeden przypadek poświęcone jest 30 minut.
Cele:
• Rozwijanie kompetencji w zakresie prowadzenia diagnozy i terapii integracji sensorycznej/zaburzeń przetwarzania sensorycznego
Efekty:
• Podniesienie kompetencji diagnostyczno-terapeutycznych